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2016年高考優秀作文:分數不是衡量孩子的唯一標準

來源: | 作者:魚躍教育咨詢 | 發布時間 :2017-01-15 | 186 次瀏覽 | 分享到:
       分數不是衡量孩子的唯一標準


  我看到這樣一則引人深思的漫畫:第一幅圖中一個滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子,頰上是他父母鼓勵的唇印,與之形成鮮明對比的另一個拿著一張55分卷子的孩子,他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心;而第二幅圖中,那個曾考100分的孩子只考了98分,臉上也因此添了一道巴掌印,另一個孩子卻因為這次考了61分而獲得了父母的吻。


  這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關注的現狀“一個孩子無論成績好壞,退步了就打,進步了就夸,仿佛那白卷子上鮮紅的數字就是衡量他的唯一標準,仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切,我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態,但我認為,他們這種過度關注孩子成績的“唯成績”主義不利于孩子的健康發展。


  私以為,如今的孩子已不及昔日的孩子快樂,而越來越大的學業壓力是一個極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子,他們嚴苛的要求成了殘酷的枷鎖,將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子,他們一考不好就擔驚受怕,生怕回到家里會經受父母“狂風暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎,從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確,他們都是漫畫中的孩子,無論55分還是98分,只要未到標準,便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話:“你折斷了我的翅膀,卻怪我不會飛翔?!甭嬛械募议L用他們對“分”的嚴厲要求折斷了孩子的翅膀,當“分”真正成為了孩子的“命根”,孩子早已失去了自由翱翔的能力。


  然而,事實證明,分數的確不是評價孩子的唯一標準,善良、勇敢、責任心等等,也許是比智力更聰明更為寶貴的品質。同樣,分數的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學時成績平平的馬云,卻成為了今日的互聯網大亨;科舉屢屢不中的柳永,卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句。


  所以,筆者懇請家長們,別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子,別讓他們在分數中迷失自己,希望家長們除了關注孩子的成績,也要關注他們的其他方面,讓他們均衡、全面、快樂地成長。


  要知道,一個孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分,都值得他的父母,在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復制!


  點評:


  一、觀點鮮明,有重點有分寸。


  文章的開頭,用了占全文不足六分之一的篇幅,全面、準確地介紹漫畫內容,為中心論點的闡述、展開打下堅實的基礎。接著,扼要點明了對漫畫寓意的理解,提出“‘唯成績’主義不利于孩子的健康成長”的見解,文章由此展開。從題目到文中多處的論述可以看出,作者并未像相當多的考生那樣,片面否定分數的重要性,而是在立場鮮明的同時,做到講分寸、有彈性,彰顯了作者深刻的思辨能力。


  二、內容詳實,有感情有層次。


  本文與眾不同之處,是能夠用飽含情感的筆觸,闡述“如今的孩子已不及昔日的孩子快樂”的現象并分析原因,議論文中具有本文這種能感動讀者的文段的,實不多見?!澳阏蹟嗔宋业某岚?,卻怪我不會飛翔”的語句令人動容、引人深思。文章就此從“就事論事”的層次進入“因事說理”的層次,提出“分數”之外“善良、勇敢、責任心”等評價標準;進一步提出“分數的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”,舉例雖少,但極為典型有說服力。


  文章結尾表達期望,點到即止,有蕩氣回腸之感。


  當然,本文也有三點可以提高的地方:


  1.“筆者”“我”“私(以為)”統一為“我”比較好;2.第三段行文不夠簡潔,條理性不夠強;3.僅舉馬云、柳永兩個例子略顯單薄。



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